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Desde En el curso 2020-2021 es muy probable que en ocasiones, o por recomendación sanitaria, no pueda tener a todos sus alumnos a la vez en el aula docente. Este documento plantea las alternativas técnicas que puede utilizar para adaptar su docencia a este escenario, es posible utilizar Teams en las aulas de Videoapuntes, tanto de forma simultánea (se retransmite por Teams y se graba por Videoapuntes a la vez), como de forma independiente (sólo Teams o sólo Videoapuntes).

Teams es la opción recomendada para la UPV para la docencia síncrona desde las aulas de Videoapuntes, especialmente en el caso de las Clases presenciales con aforo limitado.

En las aulas se dispondrá de una cámara enfocando a la tarima, lo que permitirá visualizar la pizarra, un micrófono que captura el audio del profesor, y unos altavoces que permitirán recibir el sonido de los estudiantes remotos.

<<Notas técnicas sobre Teams y la grabación de pizarra>>

Por motivos de protección de la imagen del profesor, el equipamiento multimedia del aula está conectado al PC del Aula y no es posible conectarlo a ordenadores externos. Por ello, y para poder utilizar dicha infraestructura de forma útil para la actividad docente, vamos a tener que considerar los siguientes escenarios y proponemos las siguientes recomendaciones A continuación veremos los posibles escenarios en los que puede desarrollarse la docencia y las recomendaciones propuestas para cada uno de ellos.:

Escenario

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de Clases presenciales con aforo limitado desde el PC del aula con sistema operativo Windows

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En este escenario el profesor impartirá presencialmente sus clases en el aula, pero no podrá tener a todos los alumnos simultáneamente en el aula, por lo que tendrá parte de ellos en el aula y el resto en remoto. La distribución de los alumnos en remoto y presenciales, así como los turnos asignados se gestionará directamente desde cada centro.

La recomendación en este caso será es abrir Microsoft Teams desde el ordenador del aula para ofrecer la clase online desde el equipo del aula (para los alumnos que estén en remoto), y utilizar el sistema Videoapuntes para grabar la sesión, sin perjuicio de las instrucciones que le haya llegado desde su centro o departamento, . En el documento de Instrucciones para la docencia no presencial se describen también otras alternativas

ANTES DE LA CLASE

• Debe verificar que existe una sesión de Teams prevista en el horario de la clase, o bien que los alumnos son conscientes de que deben conectar al equipo de Teams durante dicho horario.

INICIO DE LA CLASE

• El profesor iniciará Teams en el ordenador del aula e iniciará la clase/reunión habilitando la cámara. La cámara que verán los alumnos desde su casa será la del aula que enfoca al profesor y la pizarra.

• En caso que la imagen que vea en pantalla o el sonido no funcione correctamente, por favor verifique los dispositivos de audio y video en Teams.

• Los alumnos remotos seguirán la clase desde Teams.

• El sistema Videoapuntes estará, Si su centro ha programado la grabación, Videoapuntes estará a su vez , programado para grabar automáticamente la cámara del aula, con el sonido del profesor y la presentación que se proyecte. No se debe grabar desde Teams (la calidad de la imagen de la cámara (profesor y pizarra) gestionada por Teams depende de la calidad y carga de tráfico de la red en cada momento, por lo que puede darse el caso de que la imagen no sea óptima en todo momento y dificultar que el alumno pueda seguir correctamente lo se escribe en la pizarra).ya que la grabación se realizará desde el sistema de Videoapuntes automáticamente (la grabación de la sesión realizada por el sistema de Videoapuntes y publicada en poliformaT sí que garantiza unos mínimos de calidad aceptables, de forma que aunque la emisión en directo pueda ser defectuosa en algún momento, siempre será posible revisar a posteriori la grabación de Videoapuntes con mayor calidad de imagen) Si lo desea puede también activar la grabación de Teams, de forma opcional.

• El sistema Videopuntes publicará automáticamente (previa aceptación del profesor) la grabación realizada en el espacio poliformaT de la asignatura correspondiente (el profesor puede revisar la grabación y hacer una edición básica para recortar el inicio y el final antes de su publicación si lo desea). Si el profesor desea realizar el seguimiento de la asistencia de los alumnos remotos, durante el desarrollo de la clase/reunión deberá descargar el informe de asistencia desde Teams

COMPARTIR CON LOS ALUMNOS REMOTOS AQUELLO QUE SE DESEA PROYECTAR EN EL  EL AULA

• La visualización en remoto será de lo que acontece en el aula y en el equipo del aula.

• Si deseamos utilizar, por ejemplo, un PowerPoint en el aula, se debe compartir la pantalla del  del PowerPoint a través de Teams.

• El alumno remoto podrá elegir entre ver la pantalla compartida por el profesor (en este caso sería el PowerPoint que estaría siendo proyectado también en el cañón del aula) o ver la cámara del aula con el profesor y la pizarra.

CONSULTAS DE LOS ALUMNOS REMOTOS

• Los alumnos conectados a la clase de modo online podrán enviar sus consultas a través del chat del equipo en Teams.

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• Se recomienda acordar con los alumos remotos el mecanismo para formular las preguntas (si se puede interrumpir la clase con el audio, si se debe esperar a la apertura de un turno de preguntas en el chat, etc...).

Duda: ¿Al levantar la manita alguna se podría lanzar un aviso en pantalla? (punto rojo gordo o algo que se vea desde lejos, además de un aviso acústico quizás)

Tener una TV grande en la pared con los alumnos conectados en remoto

Refinar el tema de la lista de asistencia y posible integración con poliformaT

¿Pizarra digital como piloto en algún aula? → Sería recomendable utilizar pizarra digital o tableta digitalizadora, ya que en aulas de la primera fase de VA la imagen de la pizarra no tiene toda la calidad necesaria.

Habrá que contar qué debe hacer en el caso que necesite utilizar la pizarra. en el VA grabado la calidad está asegurada, pero en streaming no hay solución óptima y no se verá muy bien.

Escenario 2: Clases presenciales con aforo limitado y el docente en casa (docente vulnerable)

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UNA VEZ FINALIZADA LA CLASE

• Las grabaciones aparecerán en el espacio del profesor de poliformaT al día siguiente. Si desea editar o modificar algo de las grabaciones, consulte estas instrucciones

• El profesor iniciará Teams en su domicilio el ordenador del aula e iniciará la clase/reunión .El ordenador del aula debe iniciarse y unirse a la clase/reunión que haya iniciado el profesor (¿quién lo hace? ¿con qué usuario?). Debe proyectarse la pantalla del temas en el aula y tener la megafonía en marcha habilitando la cámara. La cámara que verán los alumnos desde su casa será la del aula que enfoca al profesor y la pizarra.

• Los alumnos remotos seguirán la clase desde Teams uniéndose a la reunión iniciada por el profesor.
• Los alumnos presenciales seguirán la clase, o bien por Teams en sus propios dispositivos, o bien en el proyector del aula.

• El sistema Videoapuntes estará estará, a su vez, programado para para grabar automáticamente la cámara del aula, con el sonido del profesor y la presentación que se proyecte. No se debe grabar desde Teams (la calidad de la imagen de la cámara (profesor y pizarra) gestionada por Teams depende de la calidad y carga de tráfico de la red en cada momento, por lo que puede darse el caso de que la imagen no sea óptima en todo momento y dificultar que el alumno pueda seguir correctamente lo se escribe en la pizarra).ya que la grabación se realizará desde el sistema de Videoapuntes automáticamente (la grabación de la sesión realizada por el sistema de Videoapuntes y publicada en poliformaT sí que garantiza unos mínimos de calidad aceptables, de forma que aunque la emisión en directo pueda ser defectuosa en algún momento, siempre será posible revisar a posteriori la grabación de Videoapuntes con mayor calidad de imagen). ¿ESTO SE HARÁ?

• El sistema Videopuntes publicará automáticamente automáticamente (previa aceptación del profesor)  la grabación realizada en el espacio poliformaT de la asignatura correspondiente correspondiente (el profesor puede revisar la grabación y hacer una edición básica para recortar el inicio y el final antes de su publicación , si lo desea).

• Si  Si el profesor desea realizar el seguimiento de la asistencia de los alumnos remotos, durante el desarrollo de la clase/reunión deberá descargar el informe de asistencia desde Teams.
• ¿Cómo se hace control de asistencia presencial?

COMPARTIR PRESENTACIÓN/PANTALLA CON LOS ALUMNOS 

• Si el profesor desea mostrar una presentación a su alumnos deberá compartir el PowerPoint en Teams, y saldrá proyectado en el aula. 

• El alumno remoto podrá elegir entre ver la pantalla compartida por el profesor (en este caso sería el PowerPoint que estaría siendo proyectado también en el cañón del aula) o ver la cámara del aula con el profesor y la pizarra.
• El alumno presencial lo verá proyectado en la pantalla del aula

CONSULTAS DE LOS ALUMNOS 

• Los alumnos remotos pueden formular preguntas levantando la mano del Teams.

• ¿Los alumnos presenciales pueden formular preguntas desde el micrófono del aula?

• Se recomienda acordar con los alumnos el mecanismo para formular las preguntas (si se puede interrumpir la clase con el audio, si se debe esperar a la apertura de un turno de preguntas en el chat, etc...).

Qué hace el docente

Qué hacen los del aula

Qué hacen los de casa

Escenario 3: Clases totalmente en remoto (docente y alumnos en sus casas)

En este escenario el profesor impartirá las clases desde su domicilio, y tendrá a los alumnos en remoto.

• El profesor iniciará Teams en su domicilio e iniciará la clase/reunión.
• Los alumnos seguirán la clase desde Teams uniéndose a la reunión iniciada por el profesor.
• En este caso si se desea grabar la sesión se deberá grabar desde Teams (iniciando y parando la grabación el propio profesor). Se puede consultar la ayuda sobre Teams en el siguiente enlace.

• La publicación de la grabación realizada en el espacio poliformaT de la asignatura deberá realizarla el docente creando hipervínculo a la grabación o publicando la url de la misma.

• Si el profesor desea realizar el seguimiento de la asistencia de los alumnos remotos, durante el desarrollo de la clase/reunión deberá descargar el informe de asistencia desde Teams.

Recomendaciones de carácter pedagógico

Recomendaciones para una programación adecuada de una asignatura híbrida:

Si en circunstancias "normales", donde nuestra docencia es totalmente presencial es importante la programación adecuada de nuestra asignatura, de los tiempos de dedicación docente y discente, recursos a utilizar, etc., en una docencia híbrida adquiere todavía más importancia.

Desde un punto de vista constructivista del aprendizaje, se asume que el alumno es el centro del proceso, con un papel activo en el mismo, mientras que el docente es un guía facilitador del aprendizaje. El fin es que el alumno construya o reconstruya sus conocimientos con la nueva información que le proporcionaremos. Para ello es importante disponer los recursos y materiales didácticos necesarios y adecuados para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados. En este contexto, conviene aprovechar al máximo el entorno digital del que disponemos (poliformaT) y nos podemos ayudar de planteamientos con metodologías activas como la docencia inversa, donde se hace uso de un entorno virtual para realizar una programación didáctica que proporciona materiales y recursos para su trabajo fuera del aula sobretodo, y se aprovecha la sesión de clase para desarrollar estrategias de aprendizaje activas con el soporte del docente. La labor en el aula del docente será pues sobretodo de asesorar, guiar y apoyar al alumno en el descubrimiento de sus aprendizajes, y facilitar su consolidación.

Es por ello que recomendamos, respecto a la programación de una asignatura a desarrollar en entornos híbridos seguir ciertas consignas:

• Partiremos de los resultados de aprendizaje a alcanzar en nuestra asignatura, dividiéndolos en función de su complejidad (podemos ayudarnos de la taxonomía de Bloom), y a partir de ahí programaremos las actividades no presenciales y presenciales, dejando para casa las actividades más simples y para clase las más complejas. Una vez establecida la clasificación procederemos a programar las sesiones presenciales y no presenciales.
• Programaremos las actividades de aprendizaje a realizar, teniendo en cuenta algunas cuestiones importantes:
  • Para el trabajo en casa, planificaremos actividades sencillas, cuyos resultados de aprendizaje sean fáciles de alcanzar, para asegurar la autonomía de los alumnos en su realización y la consecución exitosa por parte de la mayoría de los alumnos (exceptuando aquellas actividades planteadas para generar el error como oportunidad de aprendizaje, en las que queramos que el alumno falle para poder llamar su atención y ayudarle a conseguir el éxito a partir de ese error). Estas actividades pueden ir asociadas a recursos a trabajar fuera de aula (videos, documentos, etc.), con el fin de favorecer la atención y conseguir un trabajo activo en los mismos por parte de los alumnos. En todo caso, nos aseguraremos que sean significativas y motivadoras para el estudiante. 

Estableceremos los plazos de entrega de las actividades previas a la sesión del aula, dejando un margen suficiente para que nos dé tiempo a revisarlas y poder utilizar esa información en la sesión del aula. De ese modo el trabajo del alumno resultará especialmente útil y provechoso, además de servir como punto de partida para el trabajo en el aula.

• • Para el trabajo en el aula, intentaremos en la medida de lo posible favorecer el trabajo grupal, con estrategias de aprendizaje activas (aprendizaje basado en proyectos, seminarios socráticos, aprendizaje basado en la investigación...) y fomentando la aplicación práctica e innovadora por parte de los estudiantes de los contenidos trabajados previamente.
  • Tendremos previstas actuaciones y alternativas ante posibles circunstancias problemáticas. Por ejemplo: ¿qué haremos si uno o varios alumnos no presenciales tienen problemas de conexión y no pueden seguir la clase? En ese caso por ejemplo podemos plantear tareas adicionales a realizar por poliformat (deberán ser lo suficientemente costosas para que al alumno le interese más venir a clase, pero bien programadas para que consiga los mismos resultados que si hubiera venido a clase), o bien podemos plantear en lessons módulos compuestos por materiales adicionales a consultar por el alumno, y tras los mismos un examen poliformat en el que debe obtener una puntuación mínima para considerar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje programados en esa sesión.

• Para la sesión presencial es importante que el docente lleve planificada su organización temporal. Por ejemplo, si la sesión dura dos horas se podría distribuir en tres tiempos:

- Inicio, resolución de dudas y cuestiones sobre el trabajo no presencial, explicaciones docentes e introducción del trabajo a realizar en el aula (45 minutos)

- Trabajo y aplicación práctica en el aula y en casa (45 minutos. Habrá que disponer en poliformat los materiales adicionales a utilizar para que los alumnos remotos puedan seguir el trabajo a realizar y crear en teams los canales necesarios para trabajar en equipos)

- Puesta en común, resolución de dudas y cierre de la sesión (30 minutos).

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Funcionalidades adicionales

• Uso del portátil para Teams en aulas de Videoapuntes
• Clases presenciales con docente confinado o especialmente vulnerable en aulas de Videoapuntes
• Uso de sistemas operativos no Windows en el PC del profesor de aulas de Videoapuntes