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Qué hacen los del aula
Qué hacen los de casa
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Escenario 3: Clases totalmente en remoto (docente y alumnos en sus casas)
Explicación
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Recomendaciones de carácter pedagógico
Recomendaciones para una programación adecuada de una asignatura híbrida:
- Si en circunstancias "normales", donde nuestra docencia es totalmente presencial, es importante la programación adecuada de nuestra asignatura, tiempos de dedicación docente y discente, recursos a utilizar, etc., en una docencia híbrida adquiere todavía más importancia. Es por ello que recomendamos, respecto a la programación de esta asignatura seguir ciertas consignas:
- Dividiremos los resultados de aprendizaje en función de su complejidad, y a partir de ahí programaremos las actividades no presenciales y presenciales, dejando para casa las actividades más simples y para clase las más complejas. Una vez establecida la clasificación procederemos a programar las sesiones presenciales y no presenciales.
- estableceremos los plazos de entrega de las actividades previas a la sesión del aula, dejando un margen suficiente para que nos dé tiempo a revisarlas y poder utilizar esa información en la sesión del aula. De ese modo el trabajo del alumno resultará especialmente útil y provechoso, además de servir como punto de partida para el trabajo en el aula.
- Tendremos previstas posibles actuaciones y alternativas ante posibles circunstancias problemáticas. Por ejemplo: ¿qué haremos si uno o varios alumnos no presenciales tienen problemas de conexión y no pueden seguir la clase? En ese caso por ejemplo podemos plantear tareas adicionales a realizar por poliformat (deberán ser lo suficientemente costosas para que al alumno le interese más venir a clase, pero bien programadas para que consiga los mismos resultados que si hubiera venido a clase), o bien podemos plantear en lessons módulos compuestos por materiales adicionales a consultar por el alumno y tras los mismos un examen poliformat en el que debe obtener una puntuación mínima para considerar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje programados en esa sesión.
- Para la sesión presencial es importante que el docente lleve planificada su organización en tiempos. Por ejemplo, si la sesión dura dos horas se podría distribuir en tres tiempos: Inicio, resolución de dudas y cuestiones sobre el trabajo no presencial, explicaciones docentes e introducción del trabajo a realizar en el aula (45 minutos) - Trabajo y aplicación práctica en el aula y en casa (45 minutos. Habrá que disponer en poliformat los materiales adicionales a utilizar para que los alumnos remotos puedan seguir el trabajo a realizar y crear en teams los canales necesarios para trabajar en equipos) - Puesta en común, resolución de dudas y cierre de la sesión (30 minutos). Cuanto más planificado tengamos esto mayor control sobre la situación (de ese modo por ejemplo, si tienen dudas sabrán que en la sesión hay programado un tiempo para resolución de dudas en las que las van a poder plantear).
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Escenario 3: Clases totalmente en remoto (docente y alumnos en sus casas)
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